30/3/13

ESCUELAS DEMOCRÁTICAS

   Las escuelas democráticas son posiblemente la experiencia educativa más radical e innovadora en la historia moderna de la educación en todo el mundo. En la Educación Democrática existen dos principios fundamentales que la distinguen de otras aproximaciones al hecho educativo:

     - El estudiante es quien decide y dirige su propio proceso de aprendizaje.

   - Las escuelas democráticas son comunidades en las que la asamblea o parlamento escolar, compuesto por todos los miembros de la comunidad educativa, deciden, en igualdad, sobre todos los asuntos básicos que afectan a dicha comunidad.

   La Educación y las Escuelas Democráticas pueden ser agentes de cambio en la mejora de los mecanismos de inclusión social. Esto es así porque su filosofía y su práctica va dirigida y tiene como objetivo escuchar a todos y así tomar parte tanto de las singularidades como de las fortalezas de cada uno de los participantes de la comunidad educativa. Esto, además, les favorecerá a todos los niños ya que les ayudara a desarrollar su capacidad de decidir sobre sí mismos.

   Además, se trata de una forma de educar coherente con los valores de la participación comunitaria, la toma de decisiones colectiva, la toma de responsabilidades en la creación de marcos de convivencia plurales y democráticos, el respeto y la consideración de la dignidad de todas las personas y de los derechos humanos, en un entorno donde la diferencia y la diversidad son respetadas. También es un tipo de educación que garantiza la libertad de aprender y de expresarse de acuerdo al pensamiento y opinión de cada uno, siendo siempre respetados y valorados como se merece.

   Por último, podemos decir que es una educación que tienen en cuenta el cambio propiciado por la influencia de las TIC y la llegada de Internet, lo que conllevará a una restructuración de las relaciones sociales y de poder hacia modelos más dinámicos y participativos.


Fuentes de información:
- UTARROZ RUÍZ, Josu. Las Escuelas democráticas. Revista Documentación Social,10/09/2012.

23/3/13

REDES SOCIALES Y MENORES

    El problema de las redes sociales y los menores es un tema que está presente en toda la actualidad, esto se debe a que los padres, creo que desconocen el gran alcance que pueden llegar a tomar dichos problemas. Además, en muchas ocasiones, encontramos que los padres no controlan nada el uso que dan sus hijos de las redes sociales e, incluso, algunos desconocen que sus hijos tengan alguna cuenta en cualquiera de las redes sociales disponibles.

   Además de todo lo anterior, en muchos casos estamos ante padres que desconocen totalmente el uso de Internet, de teléfonos móviles, de ordenadores y de tablets, que dejan en manos de sus hijos sin ningún tipo de supervisión.

   ¿Cuáles son los principales riesgos que corren niños y adolescentes menores de edad en las redes sociales?

- El descontrol de la edad. A pesar de que en España es ilegal que un niño menor de 14 años esté en una red social sin autorización, la mayoría de las redes sociales no tienen ningún control con respecto a este tema, ya que tú te registras y "eliges" la edad que quieres tener para esa cuenta de la red social.

- La suplantación de identidad. La tecnología permite de forma muy fácil copiar la foto de otra persona y crear un perfil falso con el que puedes hablar en su nombre.

- El ciberacoso o ciberbullying. Es una forma más de acosar a un compañero. Las nuevas tecnologías facilitan que las burlas que antes se hacían en el colegio ahora las puedan hacer a través de las redes sociales, pueden modificar tu foto y enviarla a todos los compañeros para burlarse, o cualquier otra cosa. El hecho es que antes el acoso finalizaba cuando te ibas a casa o te cambiabas de clase, ahora, este acoso es constante, ya que siempre "llevan encima" las redes sociales.

- El sexting. Es un tema que está muy relacionado con la privacidad, y hay que educar a los niños para que sean conscientes de que las relaciones no duran para siempre y estén seguros de la información que quieren dar a los demás. Es una de las prácticas que está de moda en la actualidad y consiste en enviar fotos o vídeos por whatsapp o a través de cualquier red social a tu pareja ligeros de ropa o subidas de tono. El gran problema que conlleva, es que una vez que la foto o el vídeo circula por Internet, ya no hay arrepentimiento posible, ya es algo imparable.

- El grooming. Esto engloba al comportamiento de un alumno que se hace pasar por un menor de edad para tener relaciones con niños o adolescentes, conseguir información privada, fotos de la víctima o, incluso, intentar quedar con el menor para mantener relaciones sexuales. A través de Internet y las redes sociales, engañar al que se encuentra al otro lado de la pantalla es demasiado fácil.


   Por todo ello, y desde mi punto de vista, considero que es muy importante que se eduque tanto a padres como alumnos en el buen uso de las redes sociales y de Internet, incluso desde las edades más tempranas. Se trata de hacerles ver que en Internet engañar es muy sencillo y que no pueden confiar en ningún desconocido, ya que nunca saben a quién tienen realmente al otro lado de la pantalla.

20/3/13

CUESTIONARIO 2 - Modernidad líquida


ACTIVIDAD 2. CUESTIONARIO - REALIDAD LÍQUIDA (SYGMUNT BAUMAN)

   1. ¿Cómo explicarías esta frase: "La crisis consiste precisamente en el hecho de que lo viejo está muriendo y lo nuevo no puede nacer"?

   Para afrontar la crisis hay que buscar soluciones, ya que la crisis se da porque lo que había funcionado hasta ese momento ya no funciona y, por tanto, debemos buscar alternativas que puedan solucionar los problemas actuales y así acabar con la crisis.


   2. ¿Qué significa "modernidad líquida"?

   Sygmunt Bauman con el término "modernidad líquida" hace referencia a un tiempo donde las relaciones sociales, económicas, discurren como un fluido que no puede conservar la forma adquirida en cada momento.


   3. ¿Qué tipo de nuevo mundo puede surgir de la crisis que vivimos?
   
   Para Bauman el principal problema de la crisis que vivimos está en la forma de vida que aprendimos, en nuestro hábito de buscar crédito para el consumo y, ahora, por más impresionantes que sean las medidas que los gobiernos ya tomaron, planificaron o anunciaron, todas apuntan a "recapitalizar" los bancos y permitirles volver a la "actividad normal": en otras palabras, a la actividad que fue la principal responsable de la crisis actual. Por lo tanto, la "vuelta a la normalidad" anuncia una vuelta a las vías malas y siempre peligrosas. De todos modos todavía no llegamos al punto en que no hay vuelta atrás; aún hay tiempo (poco) de reflexionar y cambiar de camino; todavía podemos convertir el shock y la conmoción en algo beneficioso para nosotros y para nuestros hijos.


   4. ¿A qué se refiere Bauman con "Múltiples culturas, una sola realidad"?

  Con “Múltiples culturas, una sola realidad” se refiere a que ahora todos estamos interconectados y somos interdependientes. Lo que pasa en un lugar del globo tiene impacto en todos los demás, pero esa condición que compartimos se traduce y se reprocesa en miles de lenguas, de estilos culturales, de depósitos de memoria. No es probable que nuestra interdependencia redunde en una uniformidad cultural. Es por eso que el desafío que enfrentamos es que estamos todos, por así decirlo, en el mismo barco; tenemos un destino común y nuestra supervivencia depende de si cooperamos o luchamos entre nosotros. De todos modos, a veces diferimos mucho en algunos aspectos vitales. Tenemos que desarrollar, aprender y practicar el arte de vivir con diferencias, el arte de cooperar sin que los cooperadores pierdan su identidad, a beneficiarnos unos de otros no a pesar de, sino gracias a nuestras diferencias.


   5. Cada época y cada tipo de sociedad tiene sus propios problemas específicos y sus pesadillas. ¿Qué estratagema sigue la nuestra?
   
   En nuestra época, la angustia aterradora y paralizante tiene sus raíces en la fluidez, la fragilidad y la inevitable incertidumbre de la posición y las perspectivas sociales. Por un lado, se proclama el libre acceso a todas las opciones imaginables (de ahí las depresiones y la autocondena: debo tener algún problema si no consigo lo que otros lograron); por otro lado, todo lo que ya se ganó y se obtuvo es nuestro "hasta nuevo aviso" y podría retirársenos y negársenos en cualquier momento. La angustia resultante permanecería con nosotros mientras la "liquidez" siga siendo la característica de la sociedad. Nuestros abuelos lucharon con valentía por la libertad. Nosotros parecemos cada vez más preocupados por nuestra seguridad personal... Todo indica que estamos dispuestos a entregar parte de la libertad que tanto costó a cambio de mayor seguridad.

En líneas más generales: las estratagemas más extendidas se reducen a la sustitución de preocupaciones sobre la seguridad del cuerpo y la propiedad por preocupaciones sobre la seguridad individual y colectiva sustentada o negada en términos sociales.

ACTIVIDAD 2 - Educación a través del cine

   Hoy en clase hemos realizado un análisis de partes de películas de dibujos animados que van dirigidas a niños. La actividad consiste en analizar dichas películas para comprobar si nos podrían servir como recursos educativos a la hora de dar clase en un aula de Educación Infantil. En este caso, nos hemos centrado en analizar los valores positivos y en los anti-valores que presentan cada una de ellas.

> En Madagascar 3 y en Feliz Madagascar, hemos podido observar como valores positivos:

- Promueven la cooperación entre todos para conseguir sus objetivos.
- Están a favor del consenso, es decir, se ponen de acuerdo entre todos para hacer las cosas de un modo u otro.
- Muestran el valor de la amistad.
- Solidaridad.
- La realización de actos ejemplares.


Como valores negativos podemos destacar:
- Utilizan la violencia en algunas ocasiones (por ejemplo, cuando la capitán de la policía abofetea la cara a otro policía).
- Utilizan algunos términos sexistas (por ejemplo: nenaza).
- Aparece la envidia.
- Hay algunos momentos de discriminación por el físico (por ejemplo: cuando el tigre se ríe del león por su melena).

También aparece la picaresca (ya que ayudan a Papá Noel para conseguir algo), valor que puede considerarse positivo o negativo, según se mire.

A pesar de todo, podría ser una película adecuada para niños a partir de 4 años, más o menos.




> En Shreek para siempre, hemos apreciado los siguientes valores positivos:
- Amor.
- Respeto.
- Cooperación.
- Unión.
- Ayuda.
- Solidaridad.

Como valores negativos hemos observado:
- Avaricia.
- Violencia.
- Mentira.
- Vocabulario no adecuado del todo.

También hemos observado que aparece una masculinización de la mujer, lo que también se podría considerar tanto positivo como negativo.

Por todo ello, esta película consideramos que no es adecuada para niños pequeños.



> En Ratatouille hemos observado los siguientes valores positivos:
- La lucha por los sueños (si quieres puedes conseguir las cosas).
- La importancia de la familia y su apoyo.
- La amistad entre personas distintas.
- Humildad (por ejemplo, cuando reconoce el trabajo del ratón).
- Cooperación.
- Compañerismo.
- Apoyo.


Como valores negativos podemos encontrar:
- Amenazas.
- Mala educación.
- Ego.

Por todo ello, consideramos que la película sería adecuada para niños con edades comprendidas a partir de los 4 años.




> En Monstruos S.A. encontramos los siguientes valores positivos:

- El valor de la amistad.
- La ayuda de unos a otros.
- El apoyo a personas diferentes.
- El compañerismo.



Como valores negativos:
- El juego sucio.
- La competitividad de la manera más negativa.
- Los prejuicios.

Por ello, consideramos que podría ser adecuada para niños de 4 años en adelante.



16/3/13

INFLUENCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

   Este vídeo es una muestra más de la influencia que tienen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación actual.

   Como hemos podido observar en el vídeo, gracias a estas nuevas tecnologías se acortan las distancias y las diferencias entre las distintas poblaciones. Ya no hay diferencias entre estudiar en una ciudad o en un pueblo, ya que estés donde estés puedes tener acceso a Internet, entre otras herramientas que nos facilitan el acceso a la información.

   En el vídeo se muestra claramente la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el Sistema Educativo actual. 

   Hemos podido comprobar como el acceso a la información se generaliza, ya que antes teníamos que ir a las bibliotecas o a la sala de ordenadores para buscar información para nuestros trabajos. Sin embargo, ahora, en la mayoría de los aulas nos encontramos mínimo con la presencia de un ordenador.

   En muchos colegios se han cambiado la pizarra de tiza por una PDI (Pizarra Digital Interactiva), se han incorporado ordenadores portátiles y se han implantado distintos planes de acción desde el gobierno para la generalización del uso de las TIC en los colegios.

   Desde mi punto de vista es un gran paso para la educación, dado que las TIC son unas herramientas que motivan y despiertan el interés de los alumnos. Además, nos permite un fácil acceso a la información de cualquier parte del mundo desde el aula o el hogar. Pero, creo que están sustituyendo demasiado a los libros, y por lo tanto también se deberían hacer algunos planes de intervención del fomento de la lectura.




PRÁCTICA 3 - Presupuesto de un colegio

   Es una práctica grupal realizada por:
      - Eva Martín Delgado.
      - Laura Martín Rubio.
      - Patricia Rodríguez Sánchez.

   Se trata de una práctica en la que hemos buscado información para plantear lo que nos supondría abrir un colegio en Torrijos, municipio al que ya hemos analizado anteriormente su entorno socioeconómico.

   Además, hemos propuesto una idea innovadora, que constituiría un servicio que nuestro colegio ofrecería, lo que le haría más competente frente al resto de colegios que no posee dicha característica.

   Finalmente, se trata de pensar y discutir si sería un proyecto viable o no, teniendo en cuenta el dinero que cada alumno debería pagar al mes y el entorno en el que se localizaría.


13/3/13

EL CAPITAL HUMANO

¿Qué es el capital humano?


   Todas las organizaciones, empresas, ... están formadas por personas, y éstas tienen una serie de conocimientos que están basados en sus propias experiencias vitales, en su formación... Este es el conocimiento individual que posee cada persona, pero cuando los conocimientos individuales de los diferentes miembros se ponen en común encontramos un nuevo conocimiento colectivo basado en las relaciones y el aprendizaje de las diferentes personas. Pues bien, la adecuada combinación de ese conocimiento individual y colectivo genera una información que contribuye a la mejora de la eficacia y la eficiencia de esa empresa, organización... por tanto, esos conocimientos que se producen son de gran valor y los denominamos "capital humano".


¿Por qué es tan importante?

   El capital humano es importante ya que todos los medios materiales, se convierten en un producto terminado cuando pasan por un proceso de producción realizado por la fuerza de trabajo de las personas (obreros), y por tanto, se necesitan a los trabajadores. 

   Además, cada día con más frecuencia se requieren a personas más cualificadas, eficientes y productivas. Por eso es importante que se invierta en la formación y la educación de las personas para que sea cada vez más rico ese "capital humano". También es importante que comencemos a entender que los gastos destinados a incrementar la capacidad productiva del individuo, ya no como gastos, sino como inversiones.

   La mayor dotación de recursos a la formación y consolidación de conocimientos debe ir acompañada de una mayor inversión económica en la formación de los individuos, pues son éstos quienes acaban en última instancia ejecutando las acciones.

   Los recursos humanos, su motivación y su nivel formativo suponen pues, una inversión social a largo plazo por parte de las diferentes instancias sociales, tales como el Sistema educativo.


Fuentes de información:
- GIL-LACRUZ, Marta, GIL-LACRUZ, Ana Isabel. Capital humano y capital social, implicaciones en el crecimiento económico. Revista del Ministerio de trabajo y asuntos sociales, nº 61:

- APAZA, Rubén. Capital humano: su importancia en las organizaciones. 12/02/2012:



8/3/13

COMUNICACIÓN Y PODER EN LA SOCIEDAD RED

   Manuel Castells, con su libro Comunicación y poder, trata de analizar el poder que tiene la actual "sociedad red". Todo este nuevo potencial que tiene la "sociedad red" es debido en gran parte a la transformación que se ha dado en la comunicación, en la influencia que tienen todos los medios de comunicación y en su alcance. 

   Para el autor, el poder está en nuestra inteligencia, en nuestra mente. Con esto quiere decir que, si nos proponemos algún cambio y lo intentamos llevar a cabo de la manera más inteligente posible, es cuestión de tiempo que alcancemos nuestros objetivos. 



2/3/13

CAMBIO EN LOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

   Ken Robinson nos habla sobre los cambios que se han producido en los paradigmas de la educación y por qué cree el que se han producido.

   Actualmente todos los países del mundo están reformando su educación pública por dos razones:
  
 - Económica, es decir, que podemos hacer para educar a los niños de forma que estos encuentren su lugar en la economía del siglo XXI, teniendo el cuenta que la economía es algo muy cambiante y que no podemos anticipar.
   
- Cultural, para que los niños tengan un sentido de identidad cultural mientras se es parte de un proceso de globalización.
   
   El problema es que estamos tratando de avanzar utilizando los medios del pasado. De modo, que no llegamos a ningún sitio.

   Además, cada día los niños van cuestionando más el sentido que tiene ir al colegio, ya que en la actualidad que tengas estudios o un título de una carrera no es una garantía para encontrar un trabajo.

  Otro de los problemas que encuentra es que el sistema educativo fue diseñado, concebido y estructurado para una época diferente. Este modelo ha sido muy beneficioso para unas personas, pero muy caótico para otras.

   En cuanto a la aparición y expansión de casos con TDAH, no tiene claro que eso sea una enfermedad, sino que se puede haber producido debido a que los niños cada vez reciben más y más estímulos que hacen que quizás se despisten de otros estímulos más aburridos, como la escuela.

   El modelo que tenemos en estos momentos considera que es modelar en interés del industrialismo, incluso podemos ver como muchas escuelas están organizadas de forma muy parecida a las fábricas.

   Robinson considera que quizá no sea la mejor forma de educar agrupando a niños por edad, dado que no todos los niños de la misma edad son igual de buenos en la misma disciplina, o en diferentes momentos del día, o están más cómodos en pequeños grupos y son más eficaces... 

   Con "cambiar el paradigma" se refiere a que cada vez encontramos todo de forma más estandarizada (exámenes, pruebas, estudios, metodologías...) cuando, sin embargo, para él lo más favorecedor sería todo lo contrario: la liberta, la creatividad...

   También habla del "conocimiento divergente", que es una capacidad esencial para la creatividad, es la habilidad para ver muchas posibles respuestas a una pregunta, muchas formas de interpretar esa pregunta. Se trata de ver múltiples respuestas y no sólo centrarte en una. Es una capacidad que todos poseemos, pero que en la mayoría de los casos se deteriora con el paso del tiempo.

   Por todo ello, debemos comenzar a pensar de forma diferente sobre la capacidad human y superar las antiguas concepciones, teniendo en cuenta que la gran mayoría de aprendizajes se se produce en grupos, donde la colaboración es la fuente de crecimiento.